lunes, 1 de noviembre de 2010

SISTEMAS ECONOMICOS: ¿Colectivizamos o dejamos libertad económica?

Hemos visto en clase el sistema de mercado. Su idea de que la búsqueda individual de la máxima satisfacción conduce al bien común. Desde este punto de vista, lo deseable es que los individuos decidan sin trabas. Esto es lo que se conoce como la libertad económica y que se puede medir de varias formas.

La Fundación Heritage se dedica desde hace años a medir en qué países hay más libertad económica, en cuales menos y a comparar un año con otro. Os enlazo al mapa que ha sacado este año:

El ranking total lo podeis consultar aquí. Hong Kong es el país donde hay más libertad económica según este indice, Corea del Norte el país donde hay menos.

El otro sistema económico que hemos discutido ha sido el de planificación centralizada. La libertad, vimos, requiere de ciertos medios materiales para realizarse. Por eso este sistema busca construir una sociedad igualitaria planificada por el pueblo, representado por el Estado, que consiga una distribución igualitaria de la renta y la riqueza.

En este contexto se plantea la supresión de la propiedad privada y la colectivización de los medios de producción que se debate en el fragmento que vimos de la película "Tierra y libertad". El trozo que vimos está a partir el minuto 43: 55.



La película yo creo que es estupenda y os puede servir para Historia. Os animo a que la veais entera....

miércoles, 20 de octubre de 2010

INICIATIVA EMPRESARIAL: ¿Quién inventó el Ipod?

En clase hemos visto la importancia de la iniciativa empresarial para producir. No se trata sólo de tener dinero o de tener una idea, hay que tener la energía y la estrategia para llevarla adelante. Aquí teneis un ejemplo en el fundador de Apple y Pixar, Steve Jobs. El vídeo es sobre el discurso que dió hace cinco años en la Universidad de Standford.



Una de sus cualidades es la resiliencia. ¿Qué os parece el discurso?

martes, 12 de octubre de 2010

LAS PREFERENCIAS: ¿Cómo consumiremos en el futuro?
















Quien conoce las tendencias de consumo tiene mucho ganado en un negocio. Lo hemos comentado en clase hablando de las preferencias de los consumidores. Intentan maximizar su utilidad administrando sus recursos escasos.

Pero ¿cómo son estas preferencias? ¿cómo serán en el futuro?

Pregunas clave para las empresas. Sobre esto trata el reportaje "40 tendencias de consumo" publicado en agosto en la revista Emprendedores. Os resumo algunas ideas:
  • Aumenta el consumo liminal: el trayecto en el metro o el autobús es una ocasión para consumir si el producto se adapta. Por ejemplo, un juego en el móvil.
  • El consumidor busca experiencias, no sólo un producto. Por ejemplo, las tiendas de Danone o Nespresso.
  • Irracionline: compra compulsiva por internet crece pero es necesario crear confianza en el consumidor mediante una buena atención al cliente, sobre todo después de la primera compra.
  • Abandono razonado: se da una versión gratuita por 48 horas y si al usuario le gusta, lo compra, si no, elimina el producto.
  • Búsquedas en medios sociales: Youtube es el segundo buscador, después de Google y líder en los usuarios que tienen entre 12 y18 años.
  • Boquetes digitales: los usuarios más avanzados abren los paquetes tecnológicos y hacen bricolaje tecnológico. Ejemplo: conectan el notebook con la ttele o hackean la direció nIP para ver contenidos transnacionales.
  • Alfabetismo audiovisual: para los adolescentes Google o Wikipedia están pasados de moda como fuentes de información en Internet. Estudian con Youtube en una nueva forma de alfabetismo audiovisual.
  • Desintermediación en venta y fabricación: se puede acceder al producto y las materias primas sin intermediarios. Por ejemplo, Gazelle.
  • Comparadores: en la mayor parte de las compras off line hay una consulta previa en internet. Por ejemplo, Captalis.
  • Seguimiento on line: la atención al usuario en tiempo real es clave para crear una buena experiencia de compra (e-mails de confirmación...).
  • Estrategias específicas para redes sociales: al comunicar a los clientes cada vez es más importante la recomendación, la participación, la evaluación, la experimentación a la hora de comprar.
  • Bancos de tiempo: trueque de bienes o servicios a través de internet, eliminando intermediarios. Por ejemplo, Meetup.
  • Aguantan bien los productos de lujo y los básicos y desaparecen los intermedios. Los consumidores valoran el precio ajustado.
  • Nuevos procesos de participación política o un nuevo concepto de seguridad o de intimidad.
¿Participáis de alguna de estas tendencias? ¿Añadiríais alguna que vosotros hayais detectado?

Como ejemplo de cómo el marketing se está adaptando a la interactividad, la participación y el uso creciente de Youtube os remito a esta curiosa campaña publicitaria.

lunes, 4 de octubre de 2010

LA DIVISIÓN DEL TRABAJO: Chaplin y el iPod

¿Como se divide el trabajo para fabricar un iPod? ¿Se gana en eficiencia? En Apple piensan que sí, que Adam Smith tenía razón. Además el reparto del trabajo se hace entre varias empresas y en varios países.

Os resumo un fragmento del manual de Microeconomía de R.S. Pyndyck y de un artículo sobre el tema titulado "Who captures value in a global innovation system? The case of Apple´s iPod" (2007).


En el dorso del iPod podemos leer "Diseñado por Apple en California. Montado en China". Pero entre medias hay toda una historia de reparto de tareas. Destacamos tres ideas:
  • La fabricación del iPod es una empresa global. Se diseña en Estados Unidos, que está especializado en esta tarea, se monta en China y se reenvía a EEUU donde empresas norteamericanas lo distribuyen y lo venden. Esto es posible por las tecnologías de la comunicación y la disminución de los costes de transporte y supone un aumento de la eficiencia.
  • Empresas especializadas diseñan y fabrican la mayoría de las piezas. Por ejemplo, Apple prefiere encargar la producción de los discos duros a Toshiba frente a montar una fábrica propia. Aprovecha la especialización de Toshiba y gana en eficiencia.
  • Las piezas físicas del iPod son menos de la mitad del precio. El resto son servicios como diseño, desarrollo y distribución.
Os adjunto una tabla con los datos:

COMPONENTE

COMPAÑÍA

LUGAR DE FABRICACIÓN

PRECIO

($)

% PRECIO DE VENTA

Diseño del producto

Apple (EEUU)

EEUU

79.85

26.7

Disco duro (30 GB)

Toshiba (Japón)

China

73.39

24.6

Pantalla

Matsushita&Toshiba

Japón

20.39

6.8

Procesador de vídeo

Broadcom (EEUU)

Taiwan

8.36

2.8

Procesador central

PortalPlayer (EEUU)

EEUU o Taiwan

4.94

1.7

Montaje de la unidad

Inventec (Taiwán)

China

3.70

1.2

Todas las demás piezas (450)

33.62

11.2

Total piezas

144.40

48.3

Distribución y venta al por menor

EEUU

74.75

25

Precio final venta (2005)

299

100


También hay visiones muy críticas sobre la división del trabajo. Entre las más divertidas a los peligros de esta idea está la película "Tiempos Modernos" de Chaplin. ¿Qué os parece este fragmento?

miércoles, 29 de septiembre de 2010

MÁS ECONOMÍA DEL TIEMPO: ¿Más es menos?

Estos días en clase hemos hablado del precio de decidir algo. Aquello a lo que renunciamos al tomar una decisión económica es el coste de oportunidad. Según la teoría economica clásica, los consumidores intentamos maximizar nuestra satisfacción y preferimos más a menos. Si elegimos la mejor opción, elegimos correctamente. Intentamos que el coste de oportunidad sea reducido.

Hasta aquí la teoría, pero ¿esto funciona así en la práctica? El psicólogo Barry Schwartz piensa que no.

Sobre estos temas trata este programa de Redes titulado "Por qué más es menos", emitido a principios de este año en Televisión Española.

Conceptos que hemos visto como escasez, coste de oportunidad, necesidades o la administración de los recursos escasos pero aplicándolos a situaciones de la vida cotidiana.

Es muy interesante y no dura ni media hora.

¿Cuál es el coste de minimizar el coste de oportunidad?

¿Qué pensais vosotros de todo esto?

PD: El próximo post irá sobre inmigración y la Frontera de Posibilidades de Producción, todavía no he terminado de prepararlo.

lunes, 20 de septiembre de 2010

ECONOMIA DEL TIEMPO: ¿En qué nos gastamos cada día?

¿Nos gastamos bien nuestro tiempo? ¿Cuanto tiempo dedicamos a las distintas necesidades? La vida es corta. Cada día tiene sólo 24 horas y estamos despiertos alrededor de 17 horas. Hay que elegir qué hacer con ellas. Es la economía del tiempo: recursos limitados, necesidades ilimitadas.

¿En qué gasta un día una persona? El INE ha hecho un estudio con estos datos y los ha comparado con lo que hacíamos hace siete años.


Las conclusiones son:
  • Nos reunimos 21 minutos menos con los amigos
  • Dedicamos 14 minutos más a los ordenadores (redes sociales, búsquedas, juegos...), el doble de tiempo que hace siete años
  • Dedicamos 18 minutos más a los medios de comunicación (televisión, prensa, radio...)
  • Tenemos más tiempo libre y nos ocupamos más de cuidados personales (dormir, comer...)
  • Estudiamos siete minutos menos y trabajamos menos
En definitiva, más ordenadores, menos ocio con colegas, menos estudio, más tele y más comer y dormir.

Los menores de 25 años estudiais 3 horas y 50 minutos, dedicáis una hora a las tareas domésticas y una hora y 18 minutos a la informática.

Aquí teneis un día típico para cada edad.
¿Qué os parece esta inversión del tiempo? ¿Están bien empleados los recursos (el tiempo)?

viernes, 18 de junio de 2010

DESPEDIDA Y CIERRE: El maldito problema de la escasez

Termina el curso y me despido hasta septiembre del blog. El último día tenía pensado un discurso en plan peli para terminar, pero, menos mal, las circunstancias no me permitieron echaros el rollo. Os lo resumo: lo he pasado muy bien con vosotros hablando de economía, he aprendido cosas interesantes con vosotros y me han gustado en particular las exposiciones de vuestros trabajos en grupo. Me hubiese gustado exprimir más la asignatura y que me hubieseis "exprimido" más a mí ( todos los años pienso lo mismo ) y me gustaría haberos contagiado un poquito el apetito por aprender de economía.

Gracias en particular a J. que ha aportado su honesto punto de vista con paciencia y regularidad al blog (además del programa de Punset). Y gracias a Daniela, Omar y Leo por haber discutido en este espacio que en principio pensé para eso, para discutir. Me pareció muy interesante lo que dijísteis. Y a Omar por el material que aportó sobre los coches eléctricos, que me aclaró dudas y me planteó otras.

Por último, una tarea para verano, una pequeña actividad que no teneis que presentarme en el dichoso Prezi.

ENUNCIADO DEL PROBLEMA: El primer día de clase hablamos de que el problema de la economía es la escasez. El tiempo es escaso. Hay que decidir bien a qué se dedica, entonces....¿Para qué estudiar economía, literatura, historia, matemáticas...? ¿para qué? ¿qué tipo de necesidad satisface todo esto? ¿para qué lo haceis, lo hacemos?. Explicar la respuesta sin gráficos y poniendo algún ejemplo.

MATERIAL ADICIONAL:



¡Que paseis unas vacaciones interesantes y que la Fuerza os acompañe!

PD: Si os animais a hacer una valoración concreta de la asignatura y me contais lo que os ha gustado, lo que no e ideas para otro año, mis futuros alumnos os lo agradecerán. Enviádmelo al correo.